• 面对地铁“咸猪手” 为何许多人选择沉默 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    管理类专业是高职院校占人数比例较大的专业,然而管理类课程的教学方式和效果一直不尽如人意,也很难有广泛适用的衡量标准。沙盘模拟课程是一种新型的体验式教学模式,它融真实性、挑战性、趣味性、实用性于一体,具有传统教学方式所无法比拟的优越性。高职学生实践能力培养是高职教育教学改革的目标,本文从沙盘模拟课程的授课形式,知识涉及,能力培养等方面,讨论沙盘模拟课程在培养学生实践能力方面的优势。 关键词沙盘模拟管理类专业实践教学 目前,工商管理类专业在校学生人数已经高居全国高职院校学生总人数的榜首。工商管理类专业由于其职业和岗位工作过程边界的模糊性,以及输入与输出和劳动工具与对象的无形性,大多数专业知识都是隐形的,学生接受起来比较抽象,教学效果也难以体现。而且,管理工作不同于自然科学,社会经济政治现象存在大量的不确定性,管理者工作能否成功很大程度上取决于管理者或者合作者的沟通,组织,合作,决策等方面的能力。沙盘模拟训练起源于瑞典,是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。在上个世纪年代,沙盘模拟培训开始在欧洲/日本和其他发达国家的企业界和教育界风行。进入二十一世纪,沙盘培训逐渐进入了中国,并为广大的中国企业界精英人士所熟知,成为国内大中型企业内部培训和高校教学的最先进工具。它通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中,体验得失、总结成败,对企业的运作有一个感性认识。在沙盘模拟训练中,受训学员被分成多个团队进行对抗,每个团队由人组成,代表一个虚拟的企业,分别担任着CEO、财务总监、市场经理、生产经理和采购经理等管理角色。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟企业,连续从事数个会计年度的经营活动(通常为年,每年个季度)。通过直观的企业沙盘,模拟企业实际运行状况,内容涉及企业的整体竞争战略、新产品研发、生产运营、市场开拓、销售投入、财务管理、团队协作、绩效考核等多个方面,让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程,感悟正确的经营思路和管理理念。 和传统的课堂讲授式课程相比,沙盘模拟课程具有的特点 .侧重实践和现场参与,激发学生主动思考和创新精神沙盘模拟训练课程能提供一个现场实战的气氛,使学生们在对抗中身临其境,在成功和失败,权力和责任,决策和风险中领悟管理的知识和技巧,学会团队协作精神,全面提高管理的素质与能力。在课程中,学生基本上一直处于一个“发现问题解决问题发现新问题”的过程之中,每个团队必须共同去分析问题,制定解决方案,具体实施并评价效果。从怎样才能避免破产到如何掌控市场优势,从怎样精确控制生产成本到如何提高资金周转速度,从一人领导到群策群力,从盲目操作到精细分工,在对抗的过程中促使学生主动的进行性极强的思考,激发学生的积极性,提高课程的学习效果,激发学生的潜能和创造力。相对于理论知识,沙盘模拟训练课程更多侧重于实际操作能力的培养,最大限度的近似模拟一个真实企业的生产、财务和营销过程以及多个企业间的战略对抗与合作,使学生能够直观的了解各种专业知识在日常工作以及战略决策中的实际应用,“在参与中学习知识,在实训中提升能力”,这与目前倡导的“行动导向”、“任务驱动”、“工学结合”的教育教学改革理念和人才培养模式是一致的。 .激发学生兴趣,明确专业价值在管理类课程的授课过程中,经常会有学生问这样的问题“我们学习这门课程有什么用?”总体来说,管理类课程相对于技术类、专业类课程,概念性的内容偏多,传统的授课方式以讲授为主,学生的课堂体验相对枯燥,授课效果很不明显。另一方面,高职高专的学生层次和知识积累决定了,他们很难对管理类课程有一个整体的掌握和深刻的理解。另外,管理类课程的授课效果也很难有一个行之有效的检验和考核方式,主观性较强。 沙盘模拟训练课程与传统课程相比,最大的特点是抛弃了教材的约束,课堂的主体由授课教师变成了参与其中的学生团队;教师的角色由知识的传授者、演讲者甚至是表演者转变为市场的组织者,经营的指导者,能力的促进者。在组建模拟企业,进行对抗的过程中,学生会遇到成本控制、资金周转、市场定位、原料采购、产品研发、应对突发情况、沟通和决策等多方面的问题,在解决问题的过程中学生自然而然的认识和了解了管理、营销、财务、信息、商务等学科的相关知识点,对自身专业的价值也有了一个非常直观的体验。 .培养专业素质,提升学生竞争力管理类专业学生能力和素质的提升,主靠的是实践而不是读死书,记定义,闭门造车,纸上谈兵。沙盘模拟训练课程是以实践作为绝对的主体,教师讲授和总结只是提纲挈领,画龙点睛。在课程中,学生能够自发的领悟有关合作、沟通、竞争、应变等方面的能力,提升自己的“Q”智商IQ,情商EQ和逆商Q。经历了破产的刻骨铭心和成功盈利的欢呼雀跃,学生不仅能认识到战略决策的重,更能明白“细节决定成败”的道理。通过对企业经营过程的模拟,学生对专业的方向和前景有了直观的了解,从某种意义上来讲,沙盘模拟训练课程对学生最大的作用不是能力上的而是心理上的。学习了沙盘模拟训练课程的学生大多从心理上更加自信和坚定,能够更好的应对竞争和挑战。 .拓展知识体系,提升综合素质在高职院校的专业设置中,专业划分较细,专业壁垒禁锢了学生的发展空间和思维方式。沙盘模拟训练课程是对企业经营管理的全方位展现,通过学习,可以使学生在营销、生产、财务、战略管理等方面获益,养成基于信息管理的思维方式,全面提高学生者的综合素质,使学生树立共赢理念、全局观念与团队合作精神,领悟保持诚信的重性,了解自身个性与职业定位,甚至感悟人生,实现从感性到理性的飞跃。在沙盘模拟训练课程中,学生们经历了一个从理论到实践再到理论的螺旋式上升过程,这符合哲学上肯定否定否定之否定的客观规律;把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。学生借助沙盘推演自己的企业经营管理思路,从宏观到微观,从战略到战术,从理性到感性,每一次基于现场的案例分析及基于数据分析的企业诊断,都会使学生恍然大悟,达到磨练其商业决策敏感度,提升决策能力及长期规划能力的。 管理类专业开展沙盘模拟训练课程的几点建议 .开设课程的时机目前高职类院校开设沙盘模拟训练课程通常是在第一或者第六学期。一种普遍的认识是,开在第一学期,学生刚入校就能对本专业有一个直观的了解;开在最后一个学期,学生能够对之前所学的专业课程学以致用。笔者认为,从授课效果来看,最佳开课时间应该是在第二个学期。这是因为,开在第一学期,学生的知识储备不够,部分学生在课程中迟迟不能领悟精髓,经常性的破产,进而造成整个课程的竞争氛围不够;开在最后一个学期,学生即使有所领悟,但为时已晚,也许之前的两年时间已经虚度,空余悔恨和遗憾。选择在第二个学期开设沙盘模拟训练课程,一方面学生有了一定的知识积累;另一方面学生开始对专业产生一些迷茫和怀疑,或者对学习产生了懈怠情绪,在这个时间通过沙盘模拟训练课程对学生起到一个激励和指引作用,效果是最佳的。 .对指导教师的求很多学校开设了沙盘模拟训练课程后,最大的一个体会是这个课上着非常热闹,但是有的时候组织不力,或者课堂秩序失控,甚至考核方式有一定争议。事实上,沙盘模拟训练课程虽然是以实践为主体的体验式教学模式,但是教师作为“隐形的主体”在其中起着不可忽视和不可替代的作用。想沙盘模拟训练课程达到预期的效果,必须加强对指导教师能力和素质的培养。

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